赫捷，男，53歲，漢族，中共黨員，北京協(xié)和醫(yī)學院教授、博士生導師，國務院政府特殊津貼獲得者。

    赫捷致力于胸部腫瘤的臨床、科研、教學工作近三十年。他忠于黨的衛(wèi)生事業(yè)和教育事業(yè)，認真執(zhí)行國家教育方針。堅持做到以身作則，嚴于律己，團結(jié)，努力工作；不計得失，愛崗敬業(yè)，嚴謹篤學，關(guān)愛學生。

    赫捷十分重視臨床教學工作。在近三十年的胸部腫瘤外科臨床實踐和臨床教學工作中，為大量患者解除病痛，其精湛的手術(shù)技藝和高尚的醫(yī)德醫(yī)風成為青年教師、研究生、進修生學習的楷模。

    他的學生李寶重還記得：一位晚期氣管內(nèi)腫瘤的患者，已經(jīng)做了氣管切開，腫瘤已經(jīng)從氣管內(nèi)長到外面，患者沒有手術(shù)機會了。家屬問赫老師，我們家屬還能做些什么？赫老師回答，病人已經(jīng)是晚期了，我們醫(yī)生能做的很有限了，家屬能做的更少了，多給他些心靈的安慰吧。家屬聽完這句話后忍不住落淚，赫老師見狀，用很長的時間耐心的安慰家屬，如同對待自己的親人一般。好多年過去了，當年赫老師說話的內(nèi)容我已經(jīng)忘卻，但這一幕卻一直刻在我的腦海中，無法忘卻。今天，當我面對我的病人時，無論我是疲憊不堪的剛下手術(shù)，還是夜班睡夢中被家屬叫醒，我都會耐下心來，善待病人，善待人生路途中的每一個生命。因為老師做到了，學生沒有理由做不到。

    赫捷注重理論教學與臨床實踐操作的結(jié)合，通過教學查房、手術(shù)帶教、技能考核相結(jié)合的方法，著力培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床復合型人才。

    已經(jīng)成為主任醫(yī)師及碩士生導師的高樹庚講述道：一次作為赫老師的一助上手術(shù)，他問我最近工作學習的情況，我很自信匯報：“我近兩月做了30多臺手術(shù)，有幾例是疑難的，都成功了……”我正等待他的肯定，他嚴肅地說：“這樣你很難成為一名成功的外科大夫。雖然手術(shù)是外科大夫的基本工作，但是眼睛絕不能僅盯在手術(shù)上，科研工作也是極為重要，作為國家級醫(yī)院的醫(yī)生，必須是全面型人才，這樣才能在全國起到示范作用，要放眼世界，敢于創(chuàng)新！”自此以后，我調(diào)整了工作的重心，逐步在科研上加大功夫，現(xiàn)在也成為教授、研究生導師，在全國胸外科界有一定的學術(shù)影響力了。

    赫捷先后為全國各級各類綜合醫(yī)院、腫瘤�？漆t(yī)院培養(yǎng)胸部腫瘤外科專業(yè)的進修生超過150名，大多數(shù)已成為當?shù)嘏R床業(yè)務骨干，促進了全國胸部腫瘤外科事業(yè)的發(fā)展。

    慕名前來學習的新疆維族醫(yī)生瓦熱司江體會最深：由于種種原因，我所在新疆醫(yī)院胸腔鏡手術(shù)開展的并不理想，大家都固守于開胸手術(shù)。赫老師早已認識到：胸腔鏡微創(chuàng)外科將是胸外科的一個發(fā)展方向。他謙虛不傲，站在肺癌研究和治療的前沿，鼓勵我開展肺癌的微創(chuàng)治療，幫助我到北京、上海參觀學習。他說：要學習世界先進的技術(shù)和理念，要走規(guī)范化治療之路。要找差距，想方法，認真有序逐步開展微創(chuàng)外科，要把這一先進技術(shù)推廣到全國每個角落。赫老師親自指導我開展胸腔鏡手術(shù)，在他的耐心指導、善意批評、熱情鼓勵下，我現(xiàn)在已可以獨立完成胸腔鏡下的肺癌根治術(shù)和食管癌的微手術(shù)。

    赫捷極為重視基層胸科醫(yī)生的培養(yǎng)。為推動我國食管癌的規(guī)范化診治做了大量的工作。他深入基層，多次到河南、河北等食管癌高發(fā)的老少邊窮地區(qū)進行巡講，現(xiàn)場為當?shù)蒯t(yī)生做出示范。他還組織全國食管癌專家到國內(nèi)多個省市開展巡回演講和手術(shù)演示交流20余次，培訓基層�？漆t(yī)師共計3800余人次，極大提高了我國基層食管癌診治水平。

    河南省安陽市林州腫瘤醫(yī)院王成吉醫(yī)生回憶道：我第一次主刀食管癌手術(shù)，是赫捷老師帶我完成的。為了這臺手術(shù)，我做了認真的準備。手術(shù)完成的很順利，我自己非常滿意，甚至有些沾沾自喜。術(shù)后赫老師對我給予了肯定，同時問我這臺手術(shù)還存在哪些問題，哪些地方需要改進，我就答不出來了。赫老師從各方面給我仔細分析了這臺手術(shù)，如解剖還不夠清晰；止血不夠徹底，出血量稍多；手法不夠細致；過分追求手術(shù)速度，而忽視了一些細節(jié)等。我這才知道，原來還有這么多需要改進之處。赫老師說，做為醫(yī)生尤其是一名外科醫(yī)生，一定要有細致、精湛的外科技術(shù)，注重每一細節(jié)才能做好手術(shù)，為患者更好的服務�！凹毠�(jié)決定成敗”這是赫老師常常和學生們說的一句話，教育學生們只有注重細節(jié)，才能做好每一件事。他注重細節(jié)、精心細致、操作規(guī)范的手術(shù)風格一直是我學習的方向。

    赫捷在數(shù)十年的工作中建立了自己獨特的教學理念。他以“仁心仁術(shù)，育人育德，德才兼?zhèn)�；尊師重教，言傳身教，身教重于言傳；授之于魚不如授之于漁，注重能力培養(yǎng)；因材施教”為宗旨。

    他認為，醫(yī)學是與生命密切相關(guān)的學科，健康所系，性命相托。作為醫(yī)務工作者，他數(shù)十年來持之以恒，經(jīng)歷千錘百煉，為的是達到仁心仁術(shù)，精益求精的最高境界。而作為一名醫(yī)學教師，他又倍感責任重大。醫(yī)學生培養(yǎng)的成功與否直接關(guān)乎患者的生死存亡，如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學生？“大醫(yī)精誠”，“精”是精于專業(yè)，“誠”是誠于品德，德才兼?zhèn)浞匠伞按筢t(yī)”。他一直堅持育人必先育德的宗旨，將道德教育置于至關(guān)重要的地位。只有使學生樹立了正確的人生觀、價值觀，才能在今后長期的執(zhí)業(yè)生涯中有正確的價值取向，保證健康持續(xù)發(fā)展。他時常以哲學的思維開發(fā)引導學生，讓他們思考問題，體驗人生，從而達到德才兼?zhèn)洹?/p>

    赫捷常對學生講，成功沒有捷徑，成功就是“汗水”與“淚水”的積聚——昨天的汗水就是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。正是這樣一種緊迫感，促使他付出了比別人多得多的時間與精力。許多學生不止一次在凌晨一二鐘還發(fā)現(xiàn)他在辦公室專心學習的情景。受老師的影響，他的學生們都非�？炭�。功夫不負有心人，他們中多名學生多次獲得優(yōu)秀研究生的稱號。

    赫捷希望他的學生不僅僅是做好手術(shù)、做好實驗，他希望學生們個個有全面的能力。小到生活工作中的溝通技巧、演講技巧，大到人生感悟、成功經(jīng)驗，希望學生們不只懂得專業(yè)知識，同時更重要的是學會做人做事的方式方法，學會如何將個人的前途與國家的命運緊密結(jié)合在一起。因此，許多已經(jīng)畢業(yè)學生都表達過相同的想法，那就是他們離開學校后，能夠迅速適應社會，找到自我價值�，F(xiàn)在，他的學生遍布世界各地，無論身在美國哈佛工作的黃威、張翠艷，還是遠在非洲歐洲的MNdong、Kerry，以及國內(nèi)各大醫(yī)院工作幾十個學生，他們都有一個共同的感受，那就是他們在赫老師身邊的日子學到了做人真諦，學到了戰(zhàn)勝各種困難的基本能力。

    他視學生如親人，從思想、學習、生活各方面關(guān)心學生發(fā)展。通過深入了解，他掌握了每個學生的性格特點和基本素質(zhì)。在教學過程區(qū)別對待，有的放矢。對個別高傲浮躁的學生態(tài)度就會比較嚴厲一些，就會更多施加壓力以磨練其意志，增益其所不能；而對有些性格相對懦弱，做事缺乏果斷的學生，則不斷給予鼓勵，創(chuàng)造機會，使其獲得動力與自信。對于有經(jīng)濟困難的學生更是關(guān)愛有加，慷慨解囊。從2009年至今，每年都會拿出自己節(jié)省下來的津貼，資助北京協(xié)和醫(yī)學院、中國農(nóng)業(yè)大學等學校的一些品學兼優(yōu)的貧困大學生，對他們進行各種資助，經(jīng)常與他們通話通信，不但從物質(zhì)上給予支持，而且給予精神上的幫助。其中有幾位學生已經(jīng)順利的完成學業(yè)，走上工作崗位。學生們想對老師表達感激之情，赫老師說：用你們的勞動創(chuàng)造出價值奉獻給社會就是對他最好的報答。

    他曾經(jīng)在學生張森的畢業(yè)答辯會上動情的講到:“大醫(yī)精誠，大愛無疆。光陰荏苒，歲月如梭。既然選擇了醫(yī)學，就選擇了默默奉獻。選擇了教師，就選擇了奉獻愛心。我要讓我的所有學生學會奉獻、學會感恩，用愛心搭起拯救生命的的橋梁，用奉獻譜寫祖國醫(yī)學事業(yè)的輝煌篇章！”